左罡:什么样的课程体系才能培养学生的核心素养? | 创新年会盛典

发布:南通教科研 发布时间:2015-12-08 阅读4390

什么是素养?

最简单的说,就是一个时代,一个社会所需要的知识、能力和态度的总和,我们的学校应该培养的是一个完整的人。

 

什么核心素养?

中国学生发展核心素养应该是学生应该具备的能够适应终生发展和社会发展所需要的必备品德和关键能力。我们这一轮的课程改革,就像全面围绕着核心素养培养学生,身心健康,学会学习,实践创新,科学精神,国家认同,国际理解,人文底蕴,审美情绪等等几大方面,将会成为下一轮深入课程建设的一个重点。

我们也一直在提到学科素养。

 

学科素养和核心素养的关系是什么?

核心素养就是通过学科素养的培养而形成的,学科素养是具有学科特色的核心素养,科学探究能力,技术能力,核心素养是跨学科共同的素养。

学科素养包括学科的基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等等几个方面。

如何通过培养学生的学科素养,最后形成我们所要求的核心素养呢?

这需要通过一个课程体系的架构的方式来形成,这里面包括了课程体系的内容建构,教学模式的建构,教学质量的保障和评价体系的建构。

 

如何培养核心素养的课程体系呢?

从世界范围内趋势是这样的:

 

第一,强调课程整合,注重跨学科和学科的融合。刚才几位专家也提到了这个问题。

第二,提供不同水平的教学内容和教学方案,满足差异化教学需求。

第三,注重研究性学习能力的培养,养成良好的科学研究思维模式和行为模式。

第四,从对知识的简单记忆到运用能力的培养。

第五,建立推测—调查—结论的学习方式,通过小组项目的学习,让学生学会提高自主学习的能力。

第六,进一步注重国际理解,跨文化沟通能力的培养。

第七,提倡批判性思维和置疑精神,鼓励创新思维。

第八,制定围绕核心素养培养目标,针对教师教学环境的课程质量保证体系和评价体系。

 

刚才讲到的是国际性的趋势。

 

我们国家目前的现状是什么?

最近这一轮提出的课程改革是第三次,过去的几次,我们已经经历了几次的课程改革,我们国家目前的现状是这样的:

 

第一, 基本上没有校本课程,学校的核心就是聚焦于考试,核心素养就是学校的应试能力。

第二,学校有很多校本课程,但是不能体现办学特色和核心素养的碎片化的校本课程。

第三,学校有校本课程,有系统的,有教学目标的,能够体现办学特色的核心素养的课程。

 

 

我们国家目前分成这样三类,在相当多的学校还停留在第一类的水平。

 

针对这样的现象,我提出一个建议:

第一,从政府、教育主管部门和学校建立一个基于培养学生核心素养的课程质量保障体系和评价体系。我们的政府、学校来倡导评估好课程,评价好教师,深圳市教育局、深圳教科院现在正在遴选一批好课程。

第二,是根据学校的规划,不是每个学校都一样的,每个学校有自己学校的发展特色,有自己发展的进程,每个学校应该评估自己的特色,评估出自己应该筛选出、整合出的课程。

第三,基于培养学生核心素养的课程体系,应该包含了具体的教学目标。知识与技能,教学建议,质量标准。

第四,取长补短,弥补学校课程的短板。

在这里,我举一个例子,因为今天我们针对的是课程架构,所以我提出包括三个方面,今天我仅仅从第一个方面,就是课程内容架构举个例子。

 

课程内容架构

为了做课程内容的建构,我们和大英百科集团合作,引进了他们的自然科学的教学资源,在这个教学资源里面,这个课程特点既符合了自然科学的核心素养的培养要求,同时又能表现出跨学科学习、研究性学习的特性,同时又结合了中国的教学大纲,让整个课程,包含文献、图片、视频和实验,还有一个完整的评价体系。