2012年江苏政治高考分析

发布:南通教科研 发布时间:2013-03-19 阅读3632

一、试卷总体分析

(一)试卷和试题分析

本试卷依据《普通高中思想政治课程标准(实验)》(简称《课程标准》)与《2012年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》(简称《考试说明》)命制,考试内容及要求、考试形式及试卷结构与《考试说明》相符。试卷继承和深化了江苏省自主命题以来的成功经验,坚持能力立意为主导,全面考查考生的知识、能力和情感、态度与价值观。整个试卷呈现出平稳中有创新,平常中见智慧,平实中增进步。

试卷的主要特点有:

1.关注思想政治学科的核心价值

不同课程具有不同的功能,在引导和促进学生素质全面发展中有着不同的价值。思想政治课时一门以马克思主义基本观点教育为核心价值,以中国特色社会主义经济、政治、文化生活极其文明建设常识为基本内容,以现代公民素质培养为根本目标的课程。本课程的性质决定了其高考必须以思想政治素养考查为先、为本,关注考生的价值观和规范行为的引导。但是,由于教育测量学研究水平、命题技术和阅卷条件的限制,直至目前还很难用纸笔测试的方法对考生的情感、态度与价值观进行大规模的精准测评。为改善这种现状,我们加强研究和探索:通过选取社会生活中的鲜活材料和热点话题,引导考生关注和审视与自己息息相关的经济、政治、文化生活,考查考生运用马克思主义基本立场、观点、方法以及相关学科知识判断是非、进行价值选择、分析和解决问题的意识与能力;同时借助试卷所选取出来的素材、设计的情境与问题,对考生进行生活智慧和形势政策教育,实现正确价值观和规范行为的引导。彰显出考知识重在基本观点,考观点注重价值澄清与引领,考对策关注行动举措的学科理性、政策水平和社会规范的契合性。这些理念和举措在整个试卷尤其在地719222433343537题中得到了比较好的贯彻和落实。

2.坚持思维品质和学科能力测评为主

坚持思维品质和学科核心能力是测评思想政治学科素养最具区分功能的关键性测评指标。因而,本试卷始终坚持能力立意,渗透思维品质的考查。纵观整卷,除时政选择题外,少有直问直答式,或者说每一道试题,都需要考生认真阅读、思考试题设问或材料方能解答。试题大都通过有意识地设计,考查考生灵活运用马克思主义基本观点和相关学科知识分析解决问题的能力,和对问题的实质、成因及对策进行思考的深度、广度、辩证性、针对性等方面的情况。

注重综合性、发散思维和跨模块知识的沟通和整合能力的考查,是江苏政治卷的一大鲜明特色。2012年高考江苏卷不仅关注归纳和演绎、分析与综合等思维品质的考查,而且保持和强化了江苏政治卷的这一传统特色,注重了大跨度综合思维能力的考查。如选择题第7题跨经济和哲学模块,第16题跨政治和哲学模块,第2932题跨文化和哲学模块;主观性试题第37题(2)则要求融通经济和政治模块的知识。

注重辩证思维是思想政治学科的一贯传统,提高思维的精确性、增强问题解决的针对性,是近年来江苏政治试卷的新要求、新特点。这一传统和特点,在2012年高考江苏政治试题尤其是主观性试题中得到比较充分的展现。如对第34题的解答必须具有较高的辩证思维品质和有针对性地提出问题解决问题策略的意识和能力;第35题将科学思维方法的考查寓于试题之中,无论是对基本原理选用的精确性,还是对分析问题思维的辩证性、针对性都有较高的要求,考生必须经历一个较为复杂的思维过程才能正确作答。

3.强化情景化测评模式

情景化测评模式是测评学生思想政治学科素养和能力的重要手段。为防止和克服高考中的“死记硬背”、“猜题押题”,使试题能够有效地考查学生真实地思想政治学科素养和能力,试卷采用了情景化测评模式,力求在新情境中考查考生对学科知识的理解、运用与迁移能力,把抽象理论知识的考查融入基于问题情境的分析和解决过程中,比较充分地体现了生活主题与学科知识有机结合、具体问题具体分析等学科特点与原则。情景化测评模式贯穿全卷,试卷避免了情景材料可有可无的状况,提高了选择题题干与选项、主观题材料与设问及答案的关联度。离开了情境材料,选择题正确选项的确定与主观题答案的形成都不复存在。情景化测评模式为考生搭建了一个公平测试能力的平台。

情景化测评模式是对“死记硬背”、“猜题押题”教学方式的挑战。考生面对的是一个个全新的问题情境,面对这些问题情境,考生的能力和水平得到了真实的体现。考生在平时的学习中应切实提高应对新问题新情境的能力。各种调研测试和模考的真正价值不在于猜题、押题、走“捷径”,而在于促进知识掌握、能力提高和学科素养的形成。

4.注重题型功能的优化作用

注重不同题型功能的优化和利用是考查学生思想政治学科素养和能力的另一重要手段。不同的题型具有不同的功能,试卷进一步优化和充分利用了《考试说明》规定的各种题型功能。发挥了选择题答案客观唯一、评分准确、考查内容覆盖面广的优势。试卷丰富和完善了简析题的功能,简析题既有经济学模块内的综合,也有哲学和政治的模块间的小综合;既有分析也有评价,而且渗透了计算和探究因素。探究题则在材料呈现的方式上改变了近年来采用的“三段式”模式,进一步增强了综合性、人文性和探究性,通过提供一个整体性、连贯性、综合性的问题案例,让学生进行问题探究,以此考查学生从材料中筛选、甄别、提炼、概括、整合有效信息,综合运用学科知识探究问题,并创造性地提出解决问题的方案的能力,渗透情感、态度与价值观的考查,全面实现探究问题的题型功能。

阅卷和调研结果显示,本次考试通过优化和合理利用题型功能的举措,教好地实现了本学科测评的整体目标,更有效地考查了考生的知识、能力和情感、态度与价值观倾向。

5.积极引导中学思想政治课教学

思想政治学科命题关注学科的核心价值,这要求教师在教学中赢多角度选取生活热点材料,将情感、态度与价值观渗透到具体的、生动的情境中,改变只重视知识学习和能力培养,忽视情感、态度与价值观培养的倾向。能力立意为主导和情境化的测评模式要求中学思想政治课教学改变从抽象到抽象的状况,基于情境获案例培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。高考试题为课堂教学提供了范式,每道试题都以情境或案例为载体,以问题为导向,解答试题的过程就是学生自主探究问题的过程。如第34题,试题在一个模拟情境中设置探究问题,让学生通过简单的计算,更直观、更深刻地感知、认识汇率变化及其影响,为有针对性地提出问题解决对策奠基。考生通过计算而不是机械识记来理解汇率变化的影响,且要在分析汇率变化对不同企业影响的基础上分别提出相应的问题解决对策,这需要考生能自觉运用具体问题具体分析的思想方法思考问题,而不能简单照搬教材知识内容作为问题的答案。

积极创新命题模式,对纠正课堂教学中的不良现象具有重要引导作用。学生答题中存在满足于罗列观点、不求甚解的现象,这一方面反映了考生思维能力不强,思维缺乏精确性、逻辑性、深刻性;另一方面也折射出教师在教学指导中存在问题。本卷中对考生调用知识的精确性,分析问题的逻辑性、深刻性提出了更高的要求。如第35题(1)要求考生经过思维判断选择出一个最佳原理。虽然2011年出现过这类试题,但从阅卷看,考生在这方面仍然存在很多问题。上述命题导向必将对中学思想政治课教学产生积极的影响。

(二)试卷结构

1  2012年高考政治(江苏卷)试卷结构表(略)

2  2012年高考政治(江苏卷)考点分布表(略)

二、试题分析(略)

三、学习建议

根据2012年高考(江苏卷)政治试题的命题指导思想和特点,结合中学思想政治课教学实绩以及考生的实际答题情况,我们提出以下学习建议共参考。希望广大高中学生转变学科学习观念,把功夫用在提高自身的学科素养和能力上。

1.依据《课程标准》和《考试说明》,全面、准确地掌握基本观点和相关知识。《基础教育课程改革纲要》中指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”可见,在学习过程中,知识的掌握、能力的提高与正确的情感态度价值观的形成是相互联系、相互促进的有机整体。其中,知识是支撑能力、观点的基础,能力与情感态度价值观则是在知识的掌握、建构、内化和运用的过程中铸就的。从阅卷情况看,由于知识掌握不全面、理解不透彻,导致部分学生分析和解决实际问题能力较差,不能正确地认识和解决试题所给出的问题。因此,在复习过程中,考生应注重基本观点和基础知识的复习,根据《课程标准》、《考试说明》和教材全面复习所学内容,以思想政治观点统领知识点,在学科知识体系中把握每个知识点及知识点之间的联系,形成完整的知识网络,在全面复习的基础上掌握核心考点,为能力提高和正确情感态度价值观的形成奠定坚实的基础。

2.关注现实生活和社会热点,着力提高理论联系实际的能力。近几年江苏卷试题坚持能力立意为主导,选取社会生活中的热点话题和焦点问题作为试题的素材,引导学生运用马克思主义的基本立场、观点和方法,分析、评价和解决经济、政治、文化多个社会领域的现实问题,在此过程中,对学生分析和解决问题的能力以及情感态度价值观倾向作出测评。而从阅卷情况看,相当一部分学生由于在学习过程中仅仅满足于知识与观点的记忆,不关注现实生活与社会热点,在解答基于一定社会热点话题和焦点问题的试题时,只会机械照搬教材中的观点,或答非所问,不能准确调用相关学科知识、观点分析和解决实际问题。因此,学生在学习过程中,应主动通过报纸、电视、网络等多种渠道,了解党和政府在现阶段的重大方针政策,关注大众关注的社会热点话题,关注国际社会的重大问题。学习从情镜材料中提炼观点,学会用材料阐释和证明观点;同时学会运用教材中的基本观点去分析解读材料,说明现实问题、澄清认识,切实提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力。

3.明确高考考核目标与要求,把握学科解题的思维方法和操作要领。《考试说明》中对于政治学科高考的考核目标与要求有明确规定,即考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题者四个方面的学科素养和能力。同时,《考试说明》和本文对如何考查这些素养和能力作了比较全面、具体、深入的阐述。近年来江苏政治高考通过设置新情境、新材料、新问题,在考生发现和提出、分析和解决问题的过程中来测评学科素养和相关能力。因此,我们在复习阶段,一定要认真研读《考试说明》和本文,从中把握考核目标与要求,领悟学科解题思维方法和操作要领。二要通过平时学习的积累和有针对性地专项或综合训练,形成学科思维能力,掌握解题方法。如解读、整合材料,提取、概括有效信息,结合情境材料发现问题,提炼观点,学会构筑论据,论证观点,提出对策等,明晰思维过程,总结、掌握解题的一般方法,提升思维品质。三要养成经常进行自我反思、不断总结经验、改进学习方法等良好学习习惯,能够自觉反思自己在审题、解题过程中存在的思维和方法问题,并通过有针对性的专项训练加以解决。